下の子の懇談はとても実があるものでした。


事前に電話して話しておいて良かったなぁ～。




１５分の懇談では短すぎるので、話す内容が盛りだくさんな


我が家は前もって電話で話していたんで、時間内に色々と聞けて


有意義でしたが、事前に切り替えが難しい下の子の


切り替え場所になっているサポートルームのお願いと


支援クラスに対するイメージの改善についてを


話していたので、それに対する回答を


担任の先生と支援クラスの先生に聞けました。



支援クラスに対するイメージ回復を道徳の時間や


クラスを解放して遊ぶ時間を２学期に企画してくれるとの事で


２学期にはなりますが、やっと前進しました～～～。




それから、現在の様子として下の子は切り替えが苦手と言うことで


先生とも意見が一致しまして、その対策として


サポートルームが切り替え場所になっているようで


ここに、支援の先生が来てくれて勉強して行く事に


無理に新しい場所の支援クラスに行くより、落ち着けるサポートルームが


良いだろうとなりました。



実は１度試してくれて、昨日は下の子がいるサポートルームに支援クラスの


生徒さんと先生が来てくれて勉強をしてくれました。



北海道についての？勉強をしたらしく「じゃがいもだ～～」と喜んでいてくれたようです。



支援クラスで使うプリントも見せてもらいまして


へぇ～そんな事するんだ～と勉強にもなりました。




下の子には多動や他害はないので、気持ちが切り替わって


教室に入ってしまえば大人しく座っているようで


誰かと揉めたりもトラブルもないので、先生達からすると




「問題は気持ちの切り替えですよね。」



そうなのか・・・・



支援の先生の話しによると、ＡＤＨＤの子が１番酷くなるのが


個人差はあるが３年生くらいなんだそうで



「あれ？なんだか皆と違う・・・」と違和感を感じるようになり


上手く理解や表現が出来ない子は、特質が酷くなったように感じる。




「これは成長の証でもあるから大丈夫ですよ。他社との違いがわかるから


その葛藤が起こるけど、それを過ぎれば受け止めて工夫をするように


なっていけるから、大丈夫大丈夫！！！」




そうか・・・成長過程なんだな・・・・




１度は通る道なのか？それで酷く感じていたのか


現在の学校が人手不足で大変なんですが、先生方はてんやわんや


しながらも頑張っていらして、申し訳ないが


通知表に載っている内容をやっていないんだから


斜線で結構だ。




担任の事を好きではない下の子ですが、上手く関われない事が


原因なんだろうと思い、先生には随分とヨイショをしておいた。





「下の子は先生が好きですよ～、仲良くなりたいけど上手に出来ないから


本当は構ってもらいたいんですけどね～、男の子って恥かしいのかな？


でも先生の事は大好きなんですよ～～。」



このウチの子は先生が大好き作戦は、本当に良いので



毎年やっているんですが、あ～してこ～してだけより


あなたが好きなのに上手く表現が出来ないと言うと、


だいたいが先生の方が頑張って関わってくれるし、観察もするようになる。



良いところを探してくれるようになるので有効だ。




そうすると子供も先生を好きになるから不思議だなぁ～～と


先生の底力を感じるんです。



出来るだけ円滑になる努力だけはするんですが、


この２日間は早くに登校出来ていて、すぐに効果が現れているので


えらいもんだなぁ～～。



「何が得意ですか？得意な事をやって行きたいんですが」



え？得意な事？



う～～ん、無いな・・・・・



「イヤイヤ、本人がこれは俺出来ると思っているのが何かあるでしょ？


絵が得意とか図工が得意とか、算数とか何かあるでしょ？」




支援の先生に言われたんですが、困った事に思いつかない・・・・


う～～ん、何もないです。



「わかりました。これから探して行きましょうね。」



すいませんがお願いします。



２学期になってしまったが、支援クラスについての事や


サポートルームの事など、なんとかなりそうで


とても良かった懇談でした。




これで良い方向に行けばいいんですがね～～どうだろう？？？



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